Правда о преподавании

     Под таким интригующим названием я прочитал недавно в журнале «Physics World» («Мир физики») статью английского учителя Марка Воллея (Mark Whalley). Марк пишет о том, что несколько лет назад он оставил научную работу в физике и стал учителем естественных наук в школе. С тех пор он регулярно спрашивает себя, почему он это сделал. Его мучит один и тот же вопрос: «Почему я преподаю физику?»

     Мудрый пожилой учитель мрачно разъяснил ему, что для этого есть три причины: Рождество, Пасха и лето (другими словами, зимние, весенние и летние каникулы).

     Речь идёт, таким образом, о востребованности учителя в современном цивилизованном обществе. Марк пишет: «Преподаю ли я для того, чтобы обогатилась жизнь молодых людей одной из важнейших частей культуры прошедших четырёх столетий? Или обеспечиваю их необходимым научным знанием, чтобы работать в области высоких технологий? Часто я думаю, что преподаю, скорее, лишь для того, чтобы они успешно сдали необходимые экзамены. Я нахожу это отвратительным. Никто не обсуждает фундаментальную роль образования…» Огромное количество рутинной работы не позволяет учителю за деревьями видеть лес. Тем не менее, заканчивая статью, Марк утверждает, что он любит преподавание. Обучая учеников физике, он испытывает интеллектуальное удовлетворение от педагогических находок – элементов настоящего творчества. Особую радость приносит ему тот день, когда его ученики начинают интересоваться научными исследованиями, которые он проводил в Церне (CERN – Conseil European pour la Recherche Nucleaire – Европейский Совет по ядерным исследованиям).

     Я думаю, что мысли английского учителя задевают за живое любого неравнодушного российского педагога. Учителя разных стран озабочены практически одними и теми же насущными проблемами. Чему и зачем учить школьника? Обязательно ли всех обучать естественным наукам, в частности, физике? Может быть, учить мистике и оккультизму? Какой уровень безграмотности допустим для национальной безопасности страны? Что обеспечивает образовательную безопасность нации? Это – самые острые проблемы современности.

     Сегодня на передний край выдвигается вопрос: «Образование или обучение?» Перефразируя Шекспира, можно сказать: «Education or training? That is the question». («Образование или обучение? Вот в чём вопрос»). Однозначно ответить на это нельзя. Тем не менее, акцент на образование очевиден. Проблема состоит в разумном сочетании фундаментальных и практических знаний.

     Наступил новый 2007–2008 учебный год. Я хочу низко поклониться всем учителям, поблагодарить их за нелёгкий труд и поздравить с новым учебным годом. «И вечный бой, покой нам только снится!»